1. 目標

本校訓導以明道立德、慈悲喜捨為宗旨，致力培養學生良好品德，使其能遵法守紀、具公德意識、高尚情操；有良好分析、判別是非能力；有正確之價值觀及態度，為未來的生活奠定基礎。

本校訓導採用全校參與模式，以德育為基礎，從教化而激發學生內在德性，使其能培養良好品德及高尚人格；另我們以仁為育，適當地給予學生機會，使能改過向善。

2. 訓育原則

2.1 表揚優點、克服缺點

    學生正處於思想矛盾的階段，極渴求自尊，而其本身有自我教育能力，故教師應：

1. 積極創造機會及條件，發展學生的潛質
2. 以表揚為主，批評為輔，必需時處罰使學生明辨是非，伸張正氣，吸收教訓。
3. 鍛鍊和發展學生，使其學懂克服缺點。

2.2. 尊重、熱愛與嚴格要求相結合

    愛是人基本心理需要，是教育的前提；嚴格要求是成功必備的條件，故教師應：

1. 熱愛學生、熱愛教育事業
2. 尊重學生人格與自尊心
3. 善於提出明確、具體、正確的要求
4. 嚴以律己，以身作則

2.3 集體教育與發展個性相結合

    訓育是將個體帶入集體以發展個體，因集體對個體的影響廣泛和無限，故教師應：

1. 調動集體力量，將他們的良好一面影響個別思想、行為偏差學生
2. 教育學生尊重「人」的尊嚴、自律、有責任威、樂於承擔與助人、公德、環保、愛己、愛國、愛人。
3. 以身作則及展現專業操守

2.4 正面教育與紀律約束相結合

    教師需確保學生的人身自由和人格尊嚴不受侵犯，故紀律約束是必需的；處罰是為

    學生學會承擔與適應社會現實的需要，

2.5 民主平等

    教師是人， 學生也是人，學生更是社會的後備力量，未來主人，故教師應虛懷若

    谷，尊重學生，鼓勵獨立思考。

3. 訓育策略

3.1 開學時須清晰地向家長、學生、老師、說明政策及規則，並指出大家可怎樣配合/

   協助。

3.2 確定有行為問題的學生名單，並制訂及執行個別跟進計劃。

3.3 學生多番嚴重滋擾他人，應促請家長將學生帶離，直至學生改善。

4. 其他信念

4.1學生未成熟，他們每種合適行為均由他人帶領下才能展現、定型。

4.2 高期望必須在正面鼓勵、愛、尊重，為學生與擁有學習喜悅的條件下才能產生良好

   的效果。

4.3 教師必須給予學生方向、組織與輔導，學生才會成長。

4.4 於「必須」行為上，老師應堅持，不可退讓，學生才真正「得教」

4.5 有時老師可使學生「做」，但不能使他「喜歡做」，故好行為應多獎勵以使學生「喜

    歡做」

4.6 必需時停學生課，是一種教育（契約教育，責任教育）。

4.7 強迫教育家長有責任令子女上學，有責任負責學生行為。